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如何提高在线直播课程的学员体验


时间: 2019-09-10    来源: 葡京娱乐场8455

 

  2.教学过程便于标准化,易于复制和进行品控;3.同时对教师的教学效果要求较高,在教学过程中,老师应根据实际的教学情况,及时调整教学方案。

  准备好iPad、电容笔、耳机或耳麦;或电脑(Windows、Mac皆可)、手写板、耳机或耳麦

  老师选在安静的环境下上课,声音清晰干净,减少噪音干扰;选择干净整洁,没有过多物件摆设的环境,避免人像直播时学生感受差和注意力分散。

  对于线上教学,直播课比录播受欢迎的一个重要原因是其互动性更强,且通过设备辅助,还能维持好课堂秩序,合理引导学员,保证上课节奏不被打乱,让教学效率和教学效果更佳。

  在伯索云学堂的实时课堂里,老师和学员的互动可以通过右侧课堂管理区域中的工具轻松实现:举手(语音、板书、拍照)、发消息。学生的一切课堂动作权限均由老师管控。

  课前老师可以提前5分钟进入课堂,与学生“闲聊”互动,可以聊学习,可以聊生活等,让学生迅速熟悉老师;同时师生也可以进行课前预热,设备测试等工作。

  老师每讲解完某一个重点知识,可以通过耳麦询问课堂学员是否有疑问是否能听懂;有学生举手,老师可将其拖到发言区,学生即可语音描述问题,得到解答。

  通常大多数学生喜欢在消息区即时发送消息,有疑问和观点,有对老师讲课的评价。老师及时关注消息,对学员的消息进行回复,一方面可轻松课堂氛围,另一方面可以使学生集中注意力。

  老师在出简单的选择题时(一种是“是否型”,一种是“A、B、C、D选项型”),学生可在消息区回答。老师再针对学员的整体选择情况进一步描述。

  指定或者选择举手的学员,将其拖到发言区,解开语音权限回答问题(相当于线下课堂中学生被老师叫起来回答问题);如果是同时几个学生需要板书解题,老师可在发言区解开板书权限,学生在白板上作答,画笔旁会自动注释学生名字以作区分(相当于线下学生被叫到黑板前解题)。

  课前或课后可针对上堂课作业练习进行讲解。学生将不会的题目在课堂上拍照上传,老师统一进行解答。

  英语课,老师可帮助学生进行听力练习;书法课,老师可让学生练习书法,开启学生的人像视频,观察学生的书写姿势、握笔姿势等,完成练习后拍照上传,最后进行点评指导。

  3.根据互动人数和题目的难易程度,留有适当的作答时间,甚至还需将作答学生的日常学习水平作为考虑因素

  4. 课程结束,老师可提醒学生:每节课会自动生成历史课堂,对上节课课堂知识点掌握的不够牢固的学生,可随时回放观看

  课后服务至关重要!老师需针对本堂课内容布置定量的作业,并使用作业功能进行高效的在线批改讲解。这样不仅有助于老师了解自己的教学效果及时调整教学计划和方式,也能加强与学生的联系,增加粘性,提高续班率。

  上部分我们说到右侧的课堂管理区域,为老师们提供互动方式和管控权限,那接下来老师们要注意左侧的功能栏了。善用这些教学工具和一些小技巧,教学内容的呈现会更完美。

  课件:插入上课使用的课件,支持PPT、PDF、图片、MP3、MP4多种格式

  展开全部在当前素质教育为主导的教学体制下,学生的学习活动主要以课堂为主,课堂教学对学生知识的传授、问题的思考都具有极其重要作用,所以,如何提高学生课堂注意力是教师在教学中不可忽视的一项重要环节。但由于受到主,客观因素的影响,如教学内容多而形式方法单一,容易引起学生疲劳等因素造成学生分心,注意力不能长时间集中等负面现象。本人认为,在课堂教学中如果利用心理学的各种原理对学生进行适当的引导,可以帮助学生排除干扰,轻松地集中注意听讲,高效地完成学习任务。一, 作好课前准备。课前准备是否充分直接关系到课堂教学质量。首先,教师课前要对教材进行研究,对所教学生的学习情况作出全面的分析,其次要求学生对所要教授内容进行预习。别外课前准备还包括教室的环境准备,包括教室的布置等。二, 优化课堂教学结构,有的学生上课时只爱听感兴趣的内容,对那些理解性的概念往往听不进。因此,教师应从以下几个方面来精心设计教学过程。

  1、 传统的我讲你听的教学模式应发生变化。在新课程理念及素质教育的目标下,教师们应认识到,学生才是课堂的主人,教师的作用只是学生学习的组织者,引领者、合作者。

  2、 教师还应根据教授学生的不同年令、层次差异性、运用与之适合的教学手段。同是教学方法要避免单调呆板,教学形式要多样化,教学组织要生动有趣,且逻辑性强。

  3、 在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习,容易引起疲劳,反之,如果让学生凭借无意注意来学习,则不利于他们克服学习过程中的困难去完成学习任务,所以课堂教学中教师要充分利用两种注意转换规律来组织教学。

  三、培养学生学习的兴趣和听课的毅力。兴趣是力求认识、探究某种事特的心理倾向,人们在从事感兴趣的活动时,伴随的是一种积极、愉快的情绪体验,所以激发学生的学习兴趣就能够提高其课堂专注水平。同进培养良好的听课毅力使学生不仅注意自已感兴趣的内容,还能够注意那些理念经性强、抽象、枯燥的学习内容。而良好的意志品质的培养需要从加强目的性教育开始,其次在组织学生活动中,提出的任务要有一定的难度,同时又是他们力所能及的。当老师发现学生有轻视课堂教学倾向时,应给予适当的批评,引导其运用意志的力量自我控制,战胜分散注意力的内外干扰。

  最后,要提高学生课堂注意力,教师的感染力也是提高学生课堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教师,可以按照预期的目的去实现教学要求,使学生很好的接受和吸取课堂知识,同时还可以以自已的个性去影响学生。


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